При проведении первичной специализированной аккредитации специалистов с немедицинским образованием на базе аккредитационного центра СПбГУ выявлена критически низкая подготовленность аккредитуемых к прохождению станции «Базовая сердечно-легочная реанимация взрослых и поддержание проходимости дыхательных путей».  С целью решения данной проблемы разработана 16-часовая дополнительная образовательная программа (теория и практика на симуляторах с обратной связью). Сравнили результаты 207 аккредитуемых, из которых 52 прошли подготовку, 155 — нет. В группе ДОП достигнуто 90–100% правильного выполнения ключевых элементов алгоритма, в группе без подготовки — 70–85%. Полученные различия статистически достоверны (p < 0,05–0,001) по большинству пунктов чек-листа. Таким образом, у специалистов с немедицинским образованием выявлен дефицит практических навыков СЛР. Разработанная программа доказала свою высокую эффективность и обосновала необходимость включения практического модуля СЛР в их обучение.

Данная работа посвящена анализу собственного опыта проведения процедуры первичной аккредитации специалистов. В результате исследования были обнаружены факторы, обращающие на себя внимание, а именно слабые места в подготовке выпускников, что служит основанием для коррекции данных пунктов.

В статье представлен результат сравнения составления протокола «Осмотр трупа на месте его обнаружения» при помощи традиционных методов обучения и обучения с использованием симуляционных технологий.  Описываются системные проблемы практической подготовки обучающихся в системе высшего медицинского образования на основе современных педагогических концепций (андрагогика, теория целенаправленной практики, таксономия Блума) и эмпирического исследования, выполненного на базе симуляционного центра НОИ Клинической медицины им. Н. А. Семашко ФГБОУ ВО «Российский университет медицины» Минздрава России, обосновывается эффективность симуляционных технологий для формирования профессиональных компетенций. Представлены результаты ретроспективного когортного исследования с участием студентов 5–6-го курсов. Разработаны и апробированы четыре сценария занятия «Осмотр трупа на месте происшествия». Доказано значительное превосходство симуляционного метода над традиционным. Сформулированы рекомендации по внедрению разработанной методики в образовательный процесс.

Целью исследования является оценка эффективности задачно-ориентированного и самостоятельного обучения студентов педиатрического факультета с использованием симуляционных технологий в формировании практических навыков и развитии клинического мышления. В исследование были включены 120 студентов 4–5-х курсов педиатрического факультета Ташкентского государственного медицинского университета. Участники были распределены на основную группу (n = 60), обучавшуюся по модели задачно-ориентированного и самостоятельного обучения с использованием симуляционных технологий, и группу сравнения (n = 60), обучавшуюся по традиционной методике. В результате установлено, что высокий уровень сформированности практических навыков по данным ОСКЭ был выявлен у 86,7% студентов основной группы, что достоверно превышало аналогичный показатель в группе сравнения — 61,7% (p < 0,05). Средний суммарный балл выполнения педиатрического осмотра составил 84,3 ± 6,2 балла в основной группе и 72,5 ± 7,1 балла в группе сравнения (p < 0,01). Количество ошибок при оценке витальных функций в основной группе было значительно ниже (0,9 ± 0,3), по сравнению с группой сравнения (1,6 ± 0,4; p < 0,05). Кроме того, доля студентов, демонстрировавших уверенность и логическую последовательность клинических решений, составила 81,7% в основной группе против 58,3% в группе сравнения (p < 0,05). Полученные результаты свидетельствуют о высокой эффективности задачно-ориентированного и самостоятельного обучения с использованием симуляционных технологий. Данная образовательная модель способствует повышению уровня практической подготовки студентов, развитию клинического мышления и снижению количества диагностических ошибок, что повышает готовность будущих врачей-педиатров к профессиональной деятельности.

Резкий рост нагрузки на систему здравоохранения во время пандемии COVID-19 показал неэффективность традиционных методов расчета производительности труда, основанных на математических формулах. В них не учитываются динамика рабочих процессов, проблемы в планировании трудовых ресурсов, оборудования и площадей. Это приводит к неэффективному распределению нагрузки, особенно когда, на примере клинических лабораторий, возникла необходимость обработки тысяч проб на ПЦР-тестирование ежедневно. Целью исследования является разработка и анализ метода планирования трудовой нагрузки с использованием имитационного моделирования в AnyLogic, позволяющего визуализировать и оптимизировать лабораторные процессы. Задачи включают анализ существующих подходов, описание методики, применение на примере ПЦР-лаборатории и оценку преимуществ в условиях пандемии. Предлагаемый подход включает хронометраж технологических процессов, сбор данных в табличной форме и создание цифровой модели лаборатории для выявления «узких горлышек», простоев оборудования и персонала. На примере ПЦР-лаборатории демонстрируется возможность оптимизации ресурсов, расчета максимальной производительности и обоснования закупок. Метод позволяет повысить эффективность лабораторного производства в ситуациях непрогнозируемого спроса, минимизируя риски срывов и финансовых потерь.

Цель: разработка учебного симулятора программатора Boston Scientific для подготовки кардиологов при ограниченной доступности учебных программ производителя в Российской Федерации.

Методы: разработано браузерное приложение с двуязычным (RU/EN) интерфейсом и 13 клиническими сценариями. С сентября 2025 г. по май 2026 г. на базе ГБУЗ «Кущёвская ЦРБ» обучены 25 человек (80% — ординаторы, 10% — стажеры, 10% — студенты) на трех-четырех занятиях по 1,5 часа.

Результаты: все освоили базовые функции; тестирование показало положительную динамику. 

Заключение: симулятор применим для подготовки кардиологов при ограниченном доступе к оборудованию.